為進(jìn)一步筑固“雙減”成果，規(guī)范辦學(xué)行為，落實立德樹人根本任務(wù)，規(guī)范考試管理。2024年10月30日，五原縣第一小學(xué)教育集團(tuán)育仁校區(qū)、紅衛(wèi)校區(qū)開展了“研學(xué)新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，踐行新命題提升綜合能力”學(xué)生綜合能力測評命題研討活動。
這次活動的目的在于落實新課程的評價理念，著眼于每個學(xué)生的發(fā)展，注重過程，注重能力，注重激勵。樹立與新課程相適應(yīng)的評價觀念，將新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的重視學(xué)生綜合能力的要求，全面貫徹落實新課程的目標(biāo)要求，使學(xué)生綜合能力得到提升。
本次活動由兩個校區(qū)的王力副校長和翟亞萍副校長組織進(jìn)行，教導(dǎo)主任和各學(xué)科主任參加。此次命題研討活動的開展為教師優(yōu)化教學(xué)、減負(fù)增效賦能，為更好地針對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)賦能。
針對學(xué)生語文素養(yǎng)綜合能力的測評內(nèi)容，經(jīng)過研討，李慧敏、趙靜、王茹三位主任將語文知識、思想情感、語言積累、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容納入測評范圍，進(jìn)行綜合評價。低年級在命題中注重趣味性，讓命題營造輕松和諧的氛圍。評價設(shè)計根據(jù)兒童的年齡特點，貼近教材、貼近生活、寓知識性，情感性，趣味性于一體，不僅注重考察學(xué)生的知識與技能，更注重考察學(xué)生的能力、綜合素質(zhì)。評價內(nèi)容，情境化，生活化，注重趣味性、過程性、體驗性。同時為不同層次的學(xué)生提供“菜單式”的測評內(nèi)容。
高年級關(guān)注語用主題和單元人文主題，立足學(xué)生的實際，基于聽、說、讀、寫訓(xùn)練要素，關(guān)注積累和能力，設(shè)計了指向教學(xué)評一致的命題內(nèi)容。綜合評價學(xué)生的認(rèn)知水平、閱讀能力、寫作能力等，將“核心素養(yǎng)”有效落實，從而讓命題在散碎的知識之間架構(gòu)一座通向完整能力體系的橋梁，為學(xué)生的成長奠基。命題設(shè)計中的積累運用部分緊扣課標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)語境考察學(xué)生能否正確地在相應(yīng)語境中運用語言文字的能力，而閱讀理解部分則根據(jù)課標(biāo)中“閱讀與鑒賞類問題或任務(wù)立足文本信息的提取、歸納、概括。梳理與探究類問題或任務(wù)從具體的文本材料出發(fā)，評價學(xué)生提取信息、篩選分類、比較概括、歸納總結(jié)等思維能力這一要求，設(shè)計了較多提取信息、概括歸納的題目。
數(shù)學(xué)組命題研討中，謝海琴、鄭麗云兩位學(xué)科主任研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了細(xì)致解讀。根據(jù)課程內(nèi)容按“內(nèi)容要求”、“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”三個方面呈現(xiàn)，內(nèi)容要求主要描述學(xué)習(xí)的范圍和任務(wù)；學(xué)業(yè)要求主要明確學(xué)段結(jié)束時學(xué)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)核心素養(yǎng)所要達(dá)到的程度；教學(xué)提示主要是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容和達(dá)成相關(guān)核心素養(yǎng)而提出的教學(xué)建議。在對學(xué)生綜合能力測評命題中結(jié)合實際教學(xué)案例，還原數(shù)學(xué)本色，反映核心素養(yǎng)要求，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。命題中立足凸顯數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)，整體把握教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的聯(lián)系進(jìn)行命題設(shè)計。測評內(nèi)容考慮到不同學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分屋設(shè)計，難、中、易比例恰當(dāng)，發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用，有效地考查學(xué)生綜合運用知識、分析問題和解決問題的能力以及理性思維的能力。
英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。英語組王玲、段嬌兩位學(xué)科主任基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，提出了從立足語篇突出語境、弱化語法重在語用、關(guān)注思維凸顯能力三方面探究英語學(xué)科命題新趨勢。在命題中將語言知識點放在具體的情境中，要選用真實、地道的語言素材，根據(jù)語言實際使用情況命題；在語言知識的評價中著重考察學(xué)生的知識運用能力，不孤立地考察知識點或?qū)χR的機械記憶，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。命題設(shè)計指向核心素養(yǎng)，通過“比較異同，發(fā)展語音知識；基于生活提高語用能力；設(shè)置情境，關(guān)注主題意義”三個板塊的內(nèi)容展開進(jìn)行設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科方面的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。
王蓓主任和劉芳老師緊緊圍繞落實“雙減”政策，推進(jìn)五育并舉，進(jìn)一步深化課程改革提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的主旨,針對音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科對學(xué)生開展能力測評的策略進(jìn)行了研討。通過這一方式進(jìn)一步了解教師課堂教學(xué)成效及學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的情況，激勵教師尋找不足、提高綜合學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，為孩子的全面發(fā)展奠基，讓孩子在以美啟真、以美啟智的道路上闊步前行。
本次聯(lián)合教研活動王力、翟亞萍兩位副校長全程參與，她們從設(shè)計、難度、內(nèi)容以及評價題目的表達(dá)方式等細(xì)節(jié)方面給出了合理的建議和指導(dǎo)。各學(xué)科在測評命題時，尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展，盡量照顧各層次學(xué)生的學(xué)情，滿足各層次學(xué)生的需求，充分發(fā)揮評價導(dǎo)向的激勵作用，力求讓每個學(xué)生在綜合能力中得到充分的展示。使學(xué)生綜合能力測評能夠全面、準(zhǔn)確、及時地反映學(xué)生發(fā)展水平。這次兩個校區(qū)的聯(lián)合教研活動為推進(jìn)第一小學(xué)教育集團(tuán)發(fā)揮集體智慧形成發(fā)展共識夯實基礎(chǔ)。
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